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位置: enteach.net 高中语文精品资料 2017-2018学年高二语文新人教版必修四同步课件

2017-2018学年高二语文新人教版必修四同步课件

  • 发布时间:2018/01/12 15:23:56
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  • * 阿房宫赋 杜牧 学·科·网 长安回望绣成堆, 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑, 无人知是荔枝来。 过华清宫绝句(其一) 杜牧 学·科·网 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼纱, 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。 学·科·网 杜牧,字_______,号_______,晚唐杰出的诗人、散文家,与________合称为
  • * * * * * * * * * * * * * * * * 阿 房 宫 赋 杜牧 以铜为镜,可以正衣冠 以史为镜,可以知兴替 以人为镜,可以知得失 学·科·网 阿房宫赋 描写 议论 雄伟壮观的阿房宫 总结教训警示当世 宏大宽广 宏伟瑰丽 统一建筑 美人之多 珍宝之富 由描写 转为议论 阿房宫内美人珍宝 对比事例 秦王骄奢 宫化焦土 戒奢
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 浣溪纱 【宋】晏殊 一曲新词酒一杯, 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 蝶恋花 晏殊 诗意地栖息 学习目标 1.能够解读古典诗歌中的意象、意境; 2.通过吟咏,掌握古诗词赏析的一般方法; 3.通过对古诗词的鉴赏,丰富情感世界,提高文学素养,并背诵这
  • * * * * * * * * * * 昨夜西风凋碧树   这里语带夸张,极言西风摧残力之强。这是比喻,用“西风凋碧树”之烈,比喻相思对“我”的煎熬和摧残之甚。   最后一句,分析本句与上句的联系,两个分句之间怎样的关系?   这句与上句亦有一定的因果关系。由于高楼远望,不见所思,因而想到音书寄远:“欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处!” 两个分句一纵一收,将主
  • * * * * * * * * 过 秦 论 贾 谊 浙江海盐元济高级中学  毛碧姣 导入:     我国古代学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用:“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”这就是语言的魅力,这魅力的基石就是能精当地使用材料很好地为中心服务。诚如杜牧主张的“凡为文以意为主,以气为辅,以辞彩章句为之兵卫”,这也是我们写作必须掌握的技能。1998年全体诺贝
  • * * 过 秦 论 贾 谊 贾谊简介 西汉洛阳(现在河南省洛阳市)人,西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名,20岁被汉文帝刘恒召为博士,不久迁太中大夫,参与政事,颇受器重。后因提议改革政治,遭权贵嫉妒、毁谤,贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死,他“自伤为傅无状”,一年后也忧郁而死,年仅33岁。世称贾生,贾太傅,贾长沙。与屈原合称“屈贾”。 《贾
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《过秦论》 贾谊 学习目标 1、掌握文章的重点字、词、句翻译 2、梳理本文的中心论点 3、背诵课文最后三段并默写 结构化预习 一读:参照《学与导》读作家、背景 二读:听范读,读准字音、节奏 三读:梳理文章的翻译 贾谊  贾谊(前200-前168),世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳(今河南洛阳东)人。西汉初期的
  • * * * * * * * * * 朱自清,字佩弦,号秋实,生于1898年,卒于1948年。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们 民族的英雄气概”。 学·科·网 四个亮点 (1) 18岁考入北大哲学系。 (2)27岁任清华大学教授。
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。 《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。 1、观察插图,速读课文1—4段,作者给了我们介绍了
  • 赠 言 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 我们常常无法做伟大的事情,但我们可以用伟大的爱去做小事。 —特蕾莎 学习目标 1.了解作者及本文的写作背景; 2.掌握重点字词的读音; 3.整体把握本文内容及思想感情,理解老王的“苦”与“善”; 4.体会作者一家的善良,学会以善良对待善良,关爱弱者。 杨绛先
  • 鲁迅 1、通过朗读能够理清本文的结构。 2、树立正确的文化价值观。 1、鲁迅为什么要提出“拿来主义”?(从原文中找依据) 2、怎么理解“抛来”与“抛给”这两个词? 1、本文的中心论点是什么?在那一段提出来的? 2、在提出中心论点之前,作者谈到了哪两种主义?与中心论点之间有什么关系? 3、中心论点提出之后,作者运用了哪些论证方法进行论证?是怎么论证的?论证后得出的结论是什么? 闭关主义
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 琵琶行并序 1、“浔阳江头夜送客, 枫叶荻花秋瑟瑟” 2、“别时茫茫江浸月” 3、“唯见江心秋月白” 4、“黄芦苦竹绕宅生
  • * * * * * * * * * * * 唐·白居易 目标: 1、疏通词句,了解诗歌的内容。 2、诵读、欣赏文中有关音乐的描写语 段。 3、体会诗人的感情。 一、白居易简介 白居易(772-846),字乐天,号香山居士,下邽(今陕西省渭南县境)人。贞元十五年(798)进士,任翰林学士,左拾遗。因直言极谏,贬江州司马,移忠州刺史。后被召为主客郎中,知制诰。太和年间,任太子宾客及
  • 答案 略。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 答案 C A 答案 D 答案 DE 犹抱琵琶半遮面 转轴拨弦三两声 别有幽愁暗恨生 相逢何必曾相识 杜鹃啼血猿哀鸣 唯见江心秋月白 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 别时茫茫江浸月
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ɡǔ mǐn zhēnɡ qiáo cuì zhé niǎn bènɡ xiāo bì ɡǔ Jiǎ xiā há tiāo tiǎo yān yàn yè zhóu zhòu qí jì 铮铮 诤友 迁谪 嫡系 红绡 讥诮 呕心沥血 讴歌 怄气 年纪大了。 凝结,停顿。 退回。 这。 代指
  • 棋 王 阿城 农村的严酷现实+天真烂漫的城市知青+弱者的呻吟+忧国忧民+赞美大地和人民——绝望中的希望+黑暗中的光明。 独特的视角。。。。。。 · 以棋写人 · 超然象外 · 雅俗共赏 内容一条线: 出身贫穷 与同学下棋赢冠军出名 串联受骗被押 解开残局之谜@ 撕大字报出名 神秘老头传授棋路@ 火车上遇“我”@ 农场生活@ 与王一生农场相见@ 吃蛇肉@ 与脚卵下盲棋 比赛相遇,投奔
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 注意下面几个实词的意思 方:正 夜读书:在夜里读书。夜,在夜里,名词作状语。 悚然:惊恐的样子。 淅沥、萧飒:细雨声、风声。 砰湃:同“澎湃”,波涛汹涌的声音。 兵:军队。 但:只。 明河:银河。 注意下面几个虚词的作用 悚然而听之:表修饰,地。 忽奔腾而砰湃:表并列,又
  • * * * * * 研读第四节 童子莫对,垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧,如助余之叹息 童子没有回答,低着头睡着了。 这时只听到四面虫鸣唧唧,好像应和着我的叹息。 1.写童子“垂头而睡”“四壁虫声唧唧”,有什么作用? 明确; 第四段是全篇的结束,作者从这些沉思冥想中清醒过来,重新面对静夜,童子已“垂头而睡” ,这样写衬托出作者孤独寂寞。 而只有“四壁虫声唧唧” ,反衬出作者
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 师说 韩愈 韩愈(768~824)字退之,唐代河南河阳(今河南孟县)人,著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎(现河北省昌黎县)韩氏是望族,所以后人称韩愈为韩昌黎,后世又称他为韩文公。他幼年贫穷,刻苦自学,25岁中进士,29岁以后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职,中间曾几度
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 苏轼为官时,反对王安石变法。那些得势的大臣竭力收罗苏轼的诗文,断章取义,专摘只言片语,然后罗织罪名,累章弹劾他讥刺朝政。元丰二年(1079)七月,苏轼因此被逮捕至京御史台狱,与苏轼有诗文往来而受株连的大小官员达二
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 质疑二:即使苏轼关于石钟山 得名的结论是错的,那么本文的 主旨句中所体现的思想是否正确? 正确。 因为作者强调感性认识的重要性,感性认识是理性认识的基础,理性认识依赖于感性
  • * * * * * * * * * * * * * 风:秋风带来的是无限凉意和凄凉。
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * 雨 霖 铃 柳 永 词的有关知识 词的起源:词最早起源于民间,兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。后来,文人依照乐谱声律节拍而写新词,叫做“填词”或“依声”。 词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”等。 词的分类 按长短 小令:58字以内 中调:59-90字 长调:90
  • * * * * * * * * * * * * * * * 黯然销魂者,唯别而已矣! 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人(酒别) 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返(壮别) 十年生死两茫茫,不思量,自难忘(梦别) 蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明(泪别) 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情(情别) 莫愁前路无知己,天下谁人不识君(慰别) 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月(惨别) 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际
  • 上阕结句 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ①这三句再次描写景物,与开头三句有什么不同? ②词人这里描写想象中的景物,表现了他怎样的心情?请用几个形容词加以概括。 开头三句写的是眼前的景物, 这三句写的是想象中的景物。 词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。 联系中国古代诗歌的“悲秋”传统,结合柳永的 处境,体味作者的感情。 悲哉,秋
  • 荷塘月色 朱自清 学·科·网 江南曲 江南可采莲,    莲叶何田田!    鱼戏莲叶间。    鱼戏莲叶东,    鱼戏莲叶西,    鱼戏莲叶南,    鱼戏莲叶北。 学·科·网 梁元帝 梁元帝萧绎还真是有情调,赏采莲,吟采莲,既而饮歌而赋之,绮丽缠绵。绮丽缠绵,是齐梁的别致情结,只待萧公子笔下提顿,书尽江南三分明月夜。 梁元帝《采莲赋》 于是妖童媛女,荡舟心许, 鷁首徐回,兼 传